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              懒惰的智慧教学设计

              时间2017-03-28 16:37:59本文内容及?#35745;?#26469;源于读者投稿,如有侵权请联系[email protected] 子文 我要投稿

              懒惰的智慧是语文版八年级上册的一篇课文“懒惰”是人类的一种不良习惯但美国作家凯利把它与“智慧”联系起来逆向思维独辟蹊径以下是学习啦小编为你整理的懒惰的智慧教学设计希望能帮到你

              懒惰的智慧教学设计

              教学目标

              1了解作者的有关情况;积累生字词

              2学习作者多角度论述问题说理透彻的手法;体味本文幽默传神的语言

              3了解如?#38382;?#25991;章有创意;学习逆向思维的方法培养自己逆向思维的习惯

              4把握本文的中心论点;了解文章不同于国内人士所写的议论文的结构?#38382;?/p>

              教学重点目标1.

              教学难点目标2.

              教学方法朗读研讨

              课型新授课

              课时数2课时

              教学过程

              第一课时

              一创设情境导入新课

              同学们在生活和学习中有的人是勤奋的赢得了老师和同学们的赞许;有的人是懒惰的招来了别人的白眼这样看来懒惰是一种不良习惯他会使人丧失斗志使人失去生活的信心受到一切勤奋者的唾弃可是美国有一位叫凯利的作家运用了逆向思维写了一篇文章来赞扬懒惰者这是怎么一回事呢?今天我们就来学?#20843;?#30340;这篇文章

              二整体感知课文内容

              1“懒惰”是人类的一种不良习惯但美国作家凯利把它与“智慧”联系起来逆向思维独辟蹊径新颖而有悬念地吸引了读者

              2凯利美国作家是纽约时报新闻周刊家政以及其他妇女杂志的自由撰稿人擅长披露名人秘闻她所写的传记大?#24049;?#30021;销美国记者与作家协会还曾授予她1987年度“杰出作家奖”

              3背?#30333;希?#26412;文不同凡响的论点是正是懒惰激励了发明促进了人类的进步在文中作者为懒汉正名没有我们的这些懒汉恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作最优秀的工人毫无例外地都是懒汉称职的领?#23478;?#21516;样懒惰作者还一语中的地道出“勤劳的人”的致命弱点他们宁愿循规?#22919;أ?#33853;个疲惫不堪也不肯运用心智去偷懒取巧综上所述文中所赞扬的“懒汉”是指?#20999;?#35752;厌要吃苦受累的事懒于付出无效?#25237;?#37325;复?#25237;?#19981;愿因循守旧墨守成规却积极开动脑筋善用心智技能想在脑力?#25237;?#19978;寻找捷径不断创新不断进取的人从这个意义上讲“懒惰”的成果是多快好省干工作促进社会进步;“勤劳”的后果是少慢差费做事情影响个人前程我们正处在一个瞬息万变的时代面对知识经济时代是当“勤劳的人”呆干死干僵化地以不变应万变还是做“懒汉”巧干?#36424;ɣ?#31215;极地以快变适应变这是值得每一个人每一个单位每一个地区乃至整个国家思考的问题对于我们每一个人来讲是否能否善否进行创新思维(用心智技能去偷懒取巧)进而有创新有创造已成为每个人在知识经济社会的立身之本鉴此我们学习本文的意义?#36879;?#37325;大了

              4学习生字

              单调(diào) 摞(luò) ?#21040;?jiâ) 疲惫不堪(bâi) 循规?#22919;?xún) .....

              懒惰(duò) 恶劣(liâ) 水泵(bâng) 雇工(gù) 阀门(fá) .....

              5理解生词

              6教师范读课文学生自由读课文

              三默读课文理清条理

              懒惰的智慧是美国作家凯利的一篇文章因为中外文化习惯的差异论文与我们常见的国内人士写的较为工整的“总——分——总”的论述结构不同

              全文分成两大部分

              第一部分(1-5段)提出论点——正是懒惰激励了发明促进了人类进步并侧重论证没有我们的这些懒汉勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作

              这一部分又可以分为两个层次

              第一层(l-3段)用社会普遍现象作论据论证

              第1段开头在正反对比(人们对“懒惰”的不同理解)中提出作者的见解没有我们的这些懒汉恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作(即论点正是懒惰激励了发明促进了人类进步)紧接着举家务?#25237;?#20013;的例子论证没有懒汉的思想人们将因面对单调的劳作而忙忙碌碌第2段举职?#36947;投?#20013;的例子论证没有懒汉的思想人们将因面对单调的劳作而疲惫不堪第3段举社会进步发展中取水(详写)?#25237;?#27700;(略写)方式变化的例子说明没有懒汉的思想人们将面对单调乏味的劳作(挑着水翻山越岭沿着湖边绕过去)

              第二层(4—5段)用个别典型事例作论据论证

              第4段以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”论证 “正是懒惰激励了发明”

              第5段人类动机研究者弗兰克•B•吉尔布莱思的研?#24656;?#23454;最优秀的工人毫无例外地都是懒汉(详写)并推断称职的领?#23478;?#21516;样懒惰(略写)

              第二部分(6一7段)论证懒惰促进了人类进步(即第一自然段中论点中分号前的部分)

              第6段以发现万有引力定律及数学规则说明“精神的懒惰也同样促进了人类的进步” 附注这里的“精神的懒惰”是指“基础科学的理论研究”

              第7段进一步指出懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任未来寄托着人类的希

              望应重视懒惰的智慧

              四教师小结

              本文用一系列的事实阐述了一个常被习惯思维所忽视的道理讨厌吃苦受累的“懒惰”

              情绪激励了发明;想通过脑力?#25237;?#23547;找捷径的“懒汉”促进了人类进步

              五布置作业研讨与练习一

              第二课时

              一学生细读课文第一部分?#25945;治?#39064;

              1前三个自然段分别运用了什么论证方法?

              明确第1段正反对比论证;第2段;举例论证;第3段举例论证(详写取水略写渡水)

              2前三个自然段分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”的?

              明确这三个自然段所举例子从范围上看由小到大(家务?#25237;?mdash;职?#36947;投?mdash;社会进步发

              展)说服力也递增;从论证角度上看也不断变化先侧重于反面论证再侧重于正反对比论证最后侧重于正面论证

              二学生细读课文第二部分?#25945;治?#39064;

              1请同学们分别概括67两个自然段的?#25105;?/p>

              明确第6段以发现万有引力定律及数字规则说明“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”

              第7段进一步指出懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任未来寄托着人类的希望应重视懒惰的智慧

              三感知课文归纳论点

              1速读课文找出文中列举了哪些事例?

              明确a.露茜帮妈妈收拾餐具遭责备.b.懒惰的饭店服务员一次把餐具送上;c.远祖取水渡水之事;d.波特懒洋洋发明了往?#35789;?#21457;动机活塞原理;e.弗兰克•B•吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉推断称职的领?#23478;?#21516;样是懒汉;f.发明万有引力定律的人准是懒汉g.懒汉建立“2+2=4”的规则)

              2这些事例证明他的什么观点?(小组讨论后师生共同解决问题)

              明确a.b.c.d.e证实了正是懒惰激励了发明f.g证实了精神的懒惰也同样促进了人类的进步

              3能否发挥你的聪明才智用最简练的语句归纳出作者在本文中对懒惰持什么样的观点呢?

              明确懒惰激励了发明促进了人类的进步

              四联系?#23548;ʣ?#25299;展思维

              既然懒惰激励了发明促进了人类进步那?#21019;?#24178;死干是绝对行不通的更不能推动社会发展进步现在我们处于21?#20848;ͣ?#38754;对知识经济时代国际竞争更为激烈只有?#36424;?#21152;巧干不断创新不断发明才能在社会上有立身之本国家才能富强昌盛作者说“正是懒惰激励了发明”你能结合你经常所见的事例来证实这个观点吗?

              明确方便面洗衣机带轮的箱包一次性尿布电梯炸药复印机等?#21462;?/p>

              五?#27835;?#35770;据特色和论证方法

              1作者所举的事例有何特色(代表性)?有何作用?

              明确第一自然段列举的是家务?#25237;?#31532;二自然段列举的是职?#36947;投?#31532;三自然段列举的社会发展进步;作用是这些社会普遍现象的范围由小到大说服力不?#31995;?#22686;第四五自然段列举了个别典型事例有详有略

              2作者为了证明自己的观点在文中主要用了哪些论证方法?

              明确事实论证(略)?#25237;?#27604;论证露茜帮妈妈收拾餐具遭责备的例子和她后来少拿多跑几趟路的例子两个例子一反一正形成了对比论证饭店中勤快和懒惰服务员的不同表现也形成了对比论证

              六?#25945;?#35838;文中的“懒惰”的含义

              刚才我们通过整体感知文章找出了作者的观点并联系了?#25991;?#22806;的一系列事实证实了作者的观点结合?#23548;?#23601;如何正?#33539;源?ldquo;懒惰”进行了阐述通过学习相信同学们对文中“懒惰”的含义已有了更深的理解下面结合自己的理解用或通俗或形象或幽默或富含的哲理的语言谈谈课文中的“懒惰”的含义

              明确原意是指“不爱?#25237;?不爱工作”反义词是勤奋勤快或勤劳在课文中可以理解为1.讨厌吃苦受累想在脑力?#25237;?#19978;寻找捷径2不满足于悉心操作技能而潜心于心智技能提高3.勤于动脑想主意懒于动手出力气4.不满足现状不因循守旧;不懈进取不断创新5.不断进发省时省力的愿望寻求聪明的“懒”办法追求科技进步与创新6是“智博”而非“拼搏”7.有问题意识

              七自主探究体味语言

              本文语言有何特点?请找出来谈谈

              明确1生动形象幽默传神不乏机敏2如话家常如说俏皮话亲切动人

              八教师小结

              作者在本文中为懒汉们“正名”可谓别出心裁发人深思他认为最优秀的工人服务员领?#32423;?#26159;懒汉懒汉创造了新成果促进了人类的进步过去是这样将来人类的进步还要靠懒惰的智慧

              九布置作业研讨与练习二

              十板书设计

              12懒惰的智慧

              中心论点懒惰激励了发明促进了人类的进步

              语言特色1生动形象幽默传神不乏机敏

              2如话家常如说俏皮话亲切动人

              懒惰的智慧说课稿

              尊敬的各位评委老师大家好

              今天我说课的内容是懒惰的智慧下面我从教材教法学法教学策略和教学过程等几个方面来说

              一. 说教材地位及作用

              这篇课文是语文版初中语文教材八年级(上)第三单元的第9课这个单元的专题是议论文的学习培养阅读欣赏议论文字的兴趣和习惯发展思维能力培养思辨习惯懒惰的智慧以不同凡响的立意提出论点;正是懒惰激励了发明促进了人类的进步以别致新颖的论证幽默传神的语言展开评述本文是?#28304;?#32479;思维观念的抨击是培养创新观念激励创新思维的好教材在这个瞬息万变的时代面对知识经济的时代是当“勤劳的人”呆干死干还是做“懒汉”巧干?#36424;ɣ?#36825;是值得每个人思考的问题对于我们每个人来讲是否能否善否进行创新思维(用心智技能去偷懒取巧)进而有创新有创造已成为每个人在知识经济社会的立身之本鉴此我们学习本文的意义?#36879;?#37325;大了

              针对本篇课文在教材中的地位我从以下几个部分进行我的说?#25991;?#23481;

              二.说教材内容

              第一部分学习目标的确立

              学习目标的确立是一?#27599;文?#21542;顺利完成的关键只有确立的正确的学习目标学生才能知道自己本节课应该完成什么内容每节课有

              每节课的学习目标这样学生学习的过程才会有动力漫无目的的奔跑?#35789;?#36305;的再快也不会最先到达终点的因此我确立了以下的三维学习目标

              1.知识与技能a学会准确提炼文章论点并找出支?#25351;?#35770;点的

              论据

              b理解举例论证?#25237;?#27604;论证在文中的作用

              2.过程与方法启发学生从多角度?#21019;?#20107;物和解决问题培养他们的逆问思维和创新意识

              3.情感态度与价值观培养学生的创新观念激发他们的创新思维养成勤于思考的习惯以适应瞬息万变的社会发展的需要

              第二部分学习方法的指导

              为什么我将这个这个?#26041;?#20316;为重要内容单独提炼出来了呢?请注意了这里面包含着一种良好学习习惯养成的培养只有“把学习的主动权还给学生”学生使他能够培养出自主学习?#25042;?#24605;考合作探究的学习方式而这些习惯我认为远比成绩要重要的对这对于一个孩子来讲是至关重要的

              我着重提炼了以下三方面的学法方法

              1.圈点勾画法

              “不动?#25163;?#19981;读书”指导学生在预习课文及学习课文时圈点生?#20013;?#35789;勾画理解困难的词句勾画课文关键的词句养成良好的阅读习惯

              2.自主学习法

              培养学生学会借助工具书结合书下注释查阅相关资?#31995;?#26041;法来预习课文自学课文的好习惯在课堂学习过程中培养学生积极?#25042;?#24605;考能力展示个人独特情感体验

              3.合作探究法

              我有一个?#36824;?#20320;有一个?#36824;?#20132;换之后?#19968;?#26159;一个?#36824;?#20320;?#19981;?#26159;一个?#36824;?#25105;有一个思想你有一个思想交换之后你和我?#25237;加?#26377;了两个思想因此在这个?#26041;?#20013;主要通过学生合作探究的学习方式达到学生思想的共享让他们拥有更多个?#36824;?#20174;而实现教学效果的最大化在培养学生发挥个性同时更加强学生的合作交流意识鼓励学生在小组交流互助中获取知识解决问题使学生认识到合作的重要性培养他们团结协作的团队意识

              三.说教学过程

              针对课文的地位与内容我设计了如下的教学过程

              一.导入?#26041;ڣ?#21019;设情境

              请学生谈谈对“懒惰”的认识和理解导入课题

              设置意图

              我认为一篇文章的导入对学生能否学习好这篇文章起着至关重要的作用课堂情境创设的好能使学生快速地融入课堂走进课文能使学生深深的被吸引激发学生的阅读学习兴趣因此让学生联系生活?#23548;ʣ?#35848;谈生活中遇到的懒事懒人及其社会?#20848;P?#24341;导学生主动参与到课堂随后引出美国作家凯莉运用逆向思维赞扬懒惰的文章以?#24605;?#21457;学生思考产生学习兴趣板书课题懒惰的智慧

              二预习检查

              设置意图

              在这个?#26041;?#20013;我主要检查两方面的内容第一是关于议论文的学习这方面的设计是为了巩固学生对议论文的理解为学习文章的议论性文体做好铺垫第二是关于字词积累的检查这方面的设计是针对学生提前对课文内容的阅读认真与否同时我认为字词的背诵积累对初中生来说是尤为重要的万丈高楼平地起没有好的基础怎么来谈高楼大厦没有扎实的基础积累怎么能谈?#27835;?#22909;文章写好作文

              三?#25285;?#38405;读思考文本

              一. 学生初读课文整体感知

              (1).本文题为“懒惰的智慧”请以最快的速度找出本文写了哪些懒汉的些事例?

              (2).作者举出这些事例是为了说明什么呢?

              设置意图

              针对课文内容进行提问通过默读的方式理清思路找出具体的事例为下文提取分论点做好铺垫这部?#27835;?#39064;消化后循序渐进设计问题逐步?#30001;?/p>

              二. 学生再读课文?#24418;?#24605;考

              (1).请大家速读课文从文中找出作者关于?#20848;?#25042;汉或者懒惰的句子

              设置意图

              (本?#26041;?#35774;计的作用引导学生归纳总结分论点进而推出中心论点 理解议论文中材料与论点之间的关系明白议论文中观点统帅材?#24076;?#26448;料支撑观点同时也是加强学生的合作学习能力和探究性学习能力)

              三.精读课文学习论证方法

              “懒惰促进了人类文明发展的重任”是本文的中心论点那么作者是运用了怎样的论证方法来支持此观点的呢?

              设置意图

              (1)这一?#26041;?#38382;题的设计注重了对事实论据的积累注重了学生写作方面能力的培养

              四.合作探究

              请谈谈你对文中所讲“懒汉”的看法

              设置意图

              对课文的内容有自己的心得能提出自己的看法即让读者在日常生活中要不懈进取不断创新用智慧来创造非富多彩的生活培养学生共同?#25945;治?#35299;决疑难问题的能力

              ?#27492;ġ?#24605;维拓展

              本文中作者运用大量事例来证明“正是懒汉承担了促进人类文明发展的重任”这个中心论点那么在我们生活中还有没有其他的一些因为懒惰而有的发明呢?

              设置意图

              联系日常生活发散思维

              ?#27425;?#25945;师小结


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