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              初一语文教案《再塑生命的人》

              时间:2015-10-16 09:01:49本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系[email protected] 文桦 我要投稿

                《再塑生命的人》,选自《假如给我三天光明》,作者海伦·凯勒(1880-1968),被选入人教版初中语文课本,作为七年级上册第二单元第七课课文。

                海伦·凯勒(Helen Keller )出生于1880年6月27日,终年88岁。19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息地顽强毅力,在安妮·莎莉文老师的帮助下掌握了英、法、德等五国语言。

                今天学习啦小编想要和大家分享的是:初一语文教案:《再塑生命的人》  ;具体内容如下,希望能?#28304;?#23478;有所帮助!
               

                教学目的

                1.理清文章思路,整体把握全文结构。

                2.品味重点语句,体会作者热爱生活,?#28304;?#29983;命的积极态度
               

                教学重点、难点

                1.理清结构,全面把握文章内容。

                2.文章文笔优美,充满诗情画意。
               

                教学时数:

                一课时。
               

                教学过程
               

                一、预习

                1.给下列加点字注音。搓捻(cuo1 nian3) 繁衍(yan3) 迁徙(xi3)觅食(mi) 惭愧(kui4) 譬如(pi4)栖息(qi1) 小憩(qi4) 遨游(ao2)花团锦簇(cu4) 冥思遐想(xia2)

                2.解释下列词语。

                企盼:盼望。

                繁衍:逐渐增多或增广。

                迁徙:迁移。

                花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

                美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。

                不可名状:不能够用语言形容。名,说出。

                期期艾艾:形容口吃。

                小心翼翼:形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。
               

                二、导人

                同学们,你?#24378;?#20102;<钢铁是怎样炼成的>以后,对作者奥斯特洛夫?#22815;?#22312;保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后,又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不?#36873;?#20320;们是否知?#26469;?#27915;彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海伦·凯勒。 ‘

                教师运用多?#25945;澹?#23637;示海伦·凯勒的风貌,投影显示作者事迹简介。

                海伦·凯勒(1880~1968),美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州,在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作,还学会了说话,上了大学,并且成为有名的教育家和社会活动家。

                1900年,海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传<我的一生>(又译<我生活的故事))发表,即引起轰动,成为著名的英文名著。
               

              初一语文教案《再塑生命的人》
              《再塑生命的人》
               

                三、阅读课文,整体感知

                明确:

                这篇课文选编自<假如给我三天光明>一书,原是互有联系又相对独立的三篇文章:<再塑生命><亲近自然><关于“爱”的含义>合在一起编成课文,并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰,写莎莉文老师“对我启示世间真理,给我深切的爱”。
               

                四、学习课文

                围绕下面问题,小组?#33268;郟?#20849;同解决问题。

                1.海伦·凯勒在什?#35789;?#38388;,怎样认?#35835;?#23433;妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?

                2.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?

                3.莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?

                4.莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?

                学生默读课文,?#33268;?#20132;流。

                明确:

                第l题,1887年3月3日的下午,正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子,猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来,“一个陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理,给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”

                第2题,文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我,有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事,莎莉文老师让我一只手接触水流,在我另一只手?#20013;?#37324;写出“水”这个字,使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此,海伦·凯勒开始大量认识具体事物。

                第3题,莎莉文老师把我带到大自然中,运用我的触觉、嗅觉,以及学到的词汇,让我在头脑中形成特有的形象。有一次,莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐,突然天气变化,暴风雨来临,在最危急的时刻,老师来了,扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑,给人仁慈。

                第4题,莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验?#25237;?#21508;种不同事物的对比,使海伦从中去感受。

                如:“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我,在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。…‘莎莉文老师把我搂得更紧了,用手指着我的心说:‘爱在这里。…“这时,我突然明白了,这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间,我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”
               

                五、朗读训练

                课文第二部?#20013;?#24471;非常优美,简直是一首散文诗,充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神?#38750;蟆?/p>

                教师可让学生朗读、点读,甚至有选择地背?#23567;?br />  

                六、小结

                本文是美国教育家,盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文,既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术,同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神?#38750;蟆?#23398;习这篇课文,我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时,也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美,充满诗情画意。
               

                七、布置作业

                1.研讨与练习一。

                2.选用课时作业优化设计。

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