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              世界是永恒发展的教学设计

              时间:2017-03-07 22:29:51本文内容及?#35745;?#26469;源于读者投稿,如有侵权请联系[email protected] 子文 我要投稿

                世界是永恒发展的是高中政治必修四第八课的第一框题的内容,本框题的主要内容是学习发展的观点。以下是学习啦小编为你整理的世界是永恒发展的教学设计,希望能帮到你。

                《世界是永恒发展的》教学设计

                【教学目标】

                1、知识目标:通过教学使学生懂得世界是永恒发展的,了解发展的普遍性,正确理解发展的实质。

                2、能力目标:通过教学,培养和提高学生的?#27835;?#21644;归纳能力,提高学生判断能力,培养学生的创造性思维。

                3、情感态度与价值观目标:通过教学,培养学生辩证法的思想,并树立马克思主义科学的发展观。

                【教学重点和难点】

                1、重点:发展的普遍性

                2、难点:发展的实质

                【教学方法】归纳法、探究法、?#27835;?#27861;

                【教学手段】多?#25945;?#35838;件

                【教学过程】

                〔一〕导入新课:

                多?#25945;?#25773;放《春天的故事》MTV。《春天的故事》是一首颂歌,歌颂改革开放使我国社会万象更新,歌颂改革开放展开了中国发展的历史新画卷。这从哲学上看体现了一个什么哲学道理呢?这节课我们就来学习:世界是永恒发展的。

                黑板板书:世界是永恒发展的

                (二)自主学习:多?#25945;?#23637;示

                1、从生命产生到人的出现,经历了一个什么样的过程?体现了什么哲学道理?

                2、社会形态的更替?#24471;?#20154;类社会经历了一个什么样的过程?体现了什么哲学道理?

                3、人类对世界的认识经历了一个怎样的过程?体现了什么哲学道理?

                4、有人说:“任何运动、变化都是发展。”你如何?#21019;?#36825;种观点?

                (三)合作探究

                1、发展的普遍性

                合作探究内容:发展的普遍性

                教师提问:哲学把世界?#27835;?#21738;三大领域?

                学生回答:自然界、人类社会、人的认识

                教师设问:请同学们观察下列的三组?#35745;?#20998;别属于哪一领域?多?#25945;?#36880;步展示三组?#35745;?/p>

                师生共同探究出三个结论:

                (1)自然界是发展的

                (2)人类社会是发展的

                (3)人的认识是发展的

                教师设问?#21644;?#23398;们是怎样理解发展的普遍性的呢?由学生对发展的普遍性进行归纳。

                学生回答:略

                自然界是发展的

                多?#25945;?#23637;示:发展的普遍性 人类社会是发展的

                人的认识是发展的

                教师总结:

                教师设问:我们这个时代是个迅速发展的时代,我们的同学们也享受到了发展为我们所带来的实惠,那么同学们能否从以上三个方面分别举例?#24471;?#19990;界是永恒发展的吗?

                学生举列:

                2、发展的实质

                合作探究内容:

                (1) 发展的实质是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。

                (2) 发展与运动、变化之间的关系。

                教师设问:我?#20405;?#25152;以说世界是永恒发展的,是因为自然界、人类社会和人的认识都经历了一个由简单到复杂、由?#22270;?#21040;高级的前进和上升的过程,并将继续向前发展。由此同学们思考一下:究?#25925;?#20040;是发展?

                学生回答:发展是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。

                教师设问:这是不是发展呢?多?#25945;?#23637;示两组?#35745;?/p>

                学生回答:

                教师设问:发展与运动、变化之间的关系是怎样的呢?

                学生回答:

                多?#25945;?#23637;?#23601;计?/p>

                活动设置“动动脑、动动手”:用一种线条来表示什么是“发展”。

                活动设置“练一练”:多?#25945;?#26174;示一个选择题。学生自己?#27835;?#31572;案

                多?#25945;?#23637;示:练一练:请同学们判断下面哪些观点代表发展?

                A.小时偷针,大时?#21040;?/p>

                B.青出于蓝而胜于蓝

                C.长江后浪推前浪,一代更比一代强

                D.士别三日,当刮目相看

                教师总结:

                (三)课堂小结:多?#25945;?#23637;示本框知识结构

                (四)感悟提升:请同学们以发展为主题,题目“我想对……说”,(说话的对象可以是自己、?#20540;?#22992;妹、老师、?#25913;?#38271;辈、国家领导人等等)上台发表一分钟的演讲。

                《世界是永恒发展的》说课稿

                尊敬的各位老师,大家好。我今天说课的题目是《生活与哲学》第三单元第八课第一框题的内容:

                世界是永恒发展的 (板书)

                一、说教学设计理念

                新课程改革要求以人为本,教师应积极开发和利用课程及教材资源,重视学生创新能力和实践能力的培养;本课实行思维------探究式教学模式,努力倡导师生互动、生生互动及探索性学习形式,实现教师主导、主体参与、知识体验、情感内化的三维统一。

                二、?#30340;?#26631;:

                (一)知识目标 1、识记发展的实质。2、理解发展的普遍性。

                (二)能力目标 培养用发展的眼光看问题和?#27835;?#38382;题的能力,初步形成正确地?#28304;?#29983;活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。

                (三)情?#23567;?#24577;度与价值观目标

                培养唯物辩证法的发展观,自觉?#31181;?#24418;而上学的静止观,增强对社会发展的?#21028;?培养脚踏实地的精神,自觉树立远大理想和崇高信念。

                三、说教材

                1、教材内容?#27835;觶?/p>

                发展是和联?#21040;?#23494;联系在一起的一个概念,讲联系必然讲发展。世界是一个相互联系的总体,这个总体中的事物是相互作用的,正是这种相互作用构成了运动、变化和发展。在这一意义?#24076;?#21457;展观点是联系观点的逻辑?#30001;臁?/p>

                本框?#27835;?#20004;目:第一目,发展的普遍性。这一目的逻辑顺序是:自然界是发展的——人类社会是发展的——人的认识是发展的。本目的重点是让学生理解世界上的一切事物,从自然界到人类社会再到人的认识都是永恒发展的,都经历了一个由?#22270;?#21040;高级、由简单到复杂的漫长的不断发展的过程。

                第二目,发展的实质。唯物辩证法是从事物前进性出发来理解发展——发展的实质是事物的前进和上升——是新事物的产生和旧事物的灭亡。而要理解好这一内容,就要与运动、变化相比较。

                2、教学重点、难点

                重点:发展的实质。难点:运动、变化与发展的关系

                本节重、难点突破的关键是在学生预习的基础?#24076;?#36816;用教材资源,结?#20064;?#20363;,引导学生?#27835;觥?#25506;究、讨论,从而解决问题。

                教具准备: 多?#25945;濉?#35270;频、?#35745;?#23637;示 文字?#24471;?/p>

                四、说教法

                指导自学法、小组合作探究学习、练习拓展相结合。目的是通过理论联系实际增强学生对所学知识的理解,更重要的是运用所学知识解决实际问题。

                教学辅助运用多?#25945;濉?#37319;用现代多?#25945;?#25945;学手段,结合学生的情?#25226;?#31034;视频、相关案例图文演示活跃课堂气氛,强化教学效果。

                坚持“材料——设疑——探究——归纳”的探究型和启发式教学方法。结?#20064;?#20363;,通过设疑,让学生真正去?#27835;觥?#21028;断和思考,形成一种“以学生参与为标志,以启迪学生思维,培养学生探究能力为核心”的参与性、开?#21028;源?#26032;教学的模式。

                为了更好的调动学习气氛,在教学中采用知识竞赛的方式,将本节课的探?#35838;?#39064;?#27835;?#24517;答和?#26469;?#20004;部分,只有探究一的问题是必答,其他所有的内容都是?#26469;穡?#27599;小组回答一次记一分或二分。本节课结束时进行总结,表彰发言积极的小组,对落后的小组要鼓励。

                五、说学法

                采用小组合作探究学习,将学生?#27835;?#20845;组,并设一名小组长或代表。

                在学生学习过程中贯彻探究性原则、主体性原则。通过学生自己的观察、思考、讨论、?#27835;觥?#37322;疑,并引导学生合作探究解决问题,达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的。

                六、说教学流程:

                1、导入新课教学。为了引起学生的关注,调动学生积极性。我采用情景导入,播放胡锦涛在哥本哈根气候大会上《携手应对气候变化挑战?#26041;不?#29255;段,引出事物是普遍联系的,而事物的相互联系又构成了运动、变化和发展。

                2.展示本课的学习目标。可以齐读或招一名学生读一遍,?#30001;?#21360;象。

                3、展示三组?#35745;?#31532;一组,人的进化图;第二组,49年开国大典图及国庆60周年庆典图;第三组,毛泽东思想和邓小平理论的确定图及三个代表和科学发展观的提出。然后,让学生结合讲义“合作探究一”在自己思考的基础上进行分组讨论交流,合作释疑。

                4、教师引导学生以分组、必答形式展示探究成果。对每组的结论进行点评,并给予每组回答的学生进行积极地评价。通过学生的分组探究得出结论之后,引导学生总结归纳出“自然界是发展的;人类社会是发展的;人的认识是发展的”这些都体现了“世界是永恒发展的”得出发展具有普遍性的结论,接着教师引导学生思考“这要求我们如何看问题呢?”得出方法论:我们要坚持用发展的观点看问题

                5.课堂练习,夯实基础。得出原理方法论之后,给学生一分钟时间记忆,然后一名或几名学生上讲台默写,其他同学相互提问。针对这一基本概念,设置一道选择题。

                6、 播放黄宏、宋丹丹小品《回家》片段,引发学生的兴趣,接着教师展示几幅关于手机的?#35745;?#28982;后让学生结合?#35745;?#36827;行讨论交流解决“合作探究二”,然后进行?#26469;?可以引发学生的竞争,从而调动课堂气氛)。教师在学生回答基础?#24076;?#24341;导学生得出发展的实质这一结论,接着教师展示“如何判断一个事物是新事物还是旧事物的标准”,结合这一标准,让学生判断“电脑科技算命是不是新事物”,学生很容易就可以得出结论。

                7.教师简单总结刚刚学过的内容,引出“运动、变化是不是发展?”然后让学生讨论交流“合作探究三”。 然后进行?#26469;穡?#25945;师在学生回答基础?#24076;?#31245;加点评,给予积极地评价,然后展示答案。

                8.教师引导学生得出本节课的第二个原理与方法论,并让学生当堂记忆,可以简单提问。然后做课?#20040;?#26631;题,在学生展示答案后,教师简单点拨即可。

                9.给学生几分钟时间,讨论整理本节课的知识结构,然后让学生上讲台展示,?#30001;?#23398;生的理解。

                10、走进生活,学以致用。让学生结合身边的事例写一份调查报告。

                11.课堂小结:教师总结本节课表现比较好的小组并给与学生鼓励,对于稍微落后的小组提出要求。然后播放一则flash“士别三日,刮目相看”,希望下次相见时,学生能让老师刮目相看。 六。课后反思。本节课采用小组讨论探究形式,并结合竞赛的必答、?#26469;?#27169;式;可以调动学生的积极性。我自己感觉进行的比较顺利,当然也存在一些失误,如第一?#26041;?#36827;行的过快,在展?#23601;计?#26102;,时间太短;学生的主体地位得到了发挥,但是还是不够;在处理简答题时,缺少做题方法的引导。我将在以后的教学中努力做得更好。

                这就是本节课的设计思路,不当之处请批评指导!


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