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              历史学习方法谈

              时间:2017-04-11 09:25:52本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系[email protected] 嘉欣 我要投稿

                历史学是一门求真求实的学问。要想学好历史,首先得有严谨踏实的学风,其次要有科学的学习方法。下面学习啦小编为大家分享的是历史学习方法谈的详细内容,希望对大家有帮助!

              历史学习方法谈

                方法1、重在理解 淡化死记硬背

                有不少同学反映,他?#19981;?#21382;史,但不?#19981;?#21382;史课。?#19981;?#21382;史,很大程度上受一些影视剧及百家讲坛等媒体的影响,?#19981;?#21548;历史故事。不?#19981;?#21382;史课,则是将历史课等同于死记硬背,认为历史太难记了!其实,除少部分必须记住的主干知识外,没有必要去死记,重在理解性记忆。历史知识浩如烟海,记忆力再好的人,也不可能全部记住,也没有必要,学习历史的真谛,首先是准确把握历史概念的内涵和外延,在此基础上逐渐形成历史?#22025;?#26368;后达到学以致用。如近代史上“戊戌变法”这一事件,重点不是时间、过程、结果的记忆,而是通过过程、内容的分析,理解戊戌变法的三重属性:首先,主张在中国实行君主立宪,在当时符合历史发展的方向,具有进步意义,因而是资产?#20934;?#30340;改良运动;其次,从背景看,维新派是在民族危机空前严重的情况下,为挽救民族危亡和发展?#26102;?#20027;义而奔走呼号,因而又是一次爱国救亡的政治运动;最后,从过程看,维新派通过报刊、学会和论战等多种方式和途径,猛烈抨击封建专制,大力提倡西学,促进了资产?#20934;?#24605;想文化的传播,因此,戊戌变法还是一次思想启蒙运动。

                方法2、要知其然 更要知其所以然

                学习历史不仅要知其然,更要知其所以然(打破沙锅?#23454;?#24213;)。(学习历史有三个层次,第一明确是什么,第二层次是明确为什么,第三层次明确还有什么,即启示、?#24471;?#20102;什么等。)如甲午中日战争,要求从多方面(包括政治、经济、国际国内等)分析战争爆发的原因,战争产生的影响等。(原因分析此处从略。如何回答有关启示、影响类问题前我举了关于“乌龟与兔子赛跑的故事”:第一次乌龟赢了,因兔子睡觉,启示我们:不能?#26223;?#33258;滿;第二又赢了,因要过河,启示我们:要善于利用自己的特长;第三次还是赢了,因乌龟是打的去了,启示我们:善于利用先进交通工具。)

                方法3、注重联系 形成知识网络

                历史事件、历史人物等不是孤立存在,而是相互联系的。因此,学习的时候,要注意内容之间的内在联系,这不仅有助于知识的理解和记忆,而?#19968;?#24418;成知识网络,达到事半功倍的学习效果。联系的方式多种多样,可根据学习内容灵活处理。下面介绍几种常见的联系方式,供同学们参考。纵向联系:?#35789;?#20214;发生的先后顺序,找出前后内容的内在联系。如甲午中日战争,战争之前发生了中法战争,战后发生了帝国主义瓜分中国的狂潮、康梁领导的维新变法运动等内容。它们的内在联系是,中法战争中国不败而败,进一步暴?#35835;?#28165;政府的软弱和腐朽,从而加速日本发动侵略战争的步伐。甲午战争中国惨败,一方面刺激了列强的欲望(担心被日本独占),于是?#30772;?#29916;分中国的狂潮;另一方面,给中国人敲响了警钟,认识到人的落后、制度的落后才是中国最致命的,于是出现康有为等先进中国人发起变法运动,希望通过变法挽救民族的危亡。横向联系:指同一时期内所发生的事与事之间的内在联系。仍以甲午中日战争为例,从横向看,19世纪末,包括日本在内的主要?#26102;?#20027;义国家完成了第二次工业革命,并向帝国主义过度,而日本的资源、资金及市场严重不足,制?#30002;?#23427;?#26102;?#20027;义的发展,因此用战争手段来解决是必然的。同类联系:指性质类似事件之间的联系。如涉及到改革,可与古今中外的改革进行比?#24076;?#25214;出其共同处及差异,从而深刻领会所学内容。

                方法4、充分利?#23186;?#26448;资源 获取历史信息

                历史是一门求真求实的学问,要求每一个结论都必须有依据,不能信口雌黄。学习时要做到史论结?#24076;?#35770;从史出。有一份证据说一份话。比如这次月考37题的第(2)问“联系所学知识指出是怎样的“环境”将孙中山造就成一位“勉为其难的革命家”?就必须用具体的史实去回答,但不少同学都是空谈。(此题回答可从以下几方面进行,清政府方面:拒绝改革;列强方面,不愿让中国走独立发展的道路;主观方面,经济、政治方面准备了条件)当然,对于中学生来讲,不可能象对待历史专?#31561;?#25165;那样去要求,补充大量的课外资?#24076;?#20294;教材上的资源应该充分利用。这些资源是死的,高明的历史老师,会让这些资源“死”去“活”来,成为引导学生学习历史、掌握基本历史技能的向导。教材中的资源主要有以下几种:

                第一,原始材?#24076;?#22914;史学著作、诗歌、笔记、回忆录、统计表格等,37题这此内容是对正文的印证和补充。第二,地图、图片等,历史离不开地图,古人读书讲求左图右史。第三,实物、漫话等,实物是形象的历史,从一个侧面反映了当时社会的情况。实物在一定程度上比史书记载还可靠,因史书可能因史家的个人感情因素,而导致部分史实失真。而实物则是实实在在的,避免了史书记载的弊端。漫话是对当时社会现象的形象反映。(例子略)

                方法5、把握评价历史事件、人物的基本标准--生产力

                在学习历史的过程中,常常会涉及到一些历史人物、历史事件及思想观点等的评价,特别是在历史上有争议的人物及事件如何评价?当然这是见仁见智的事,但我们还是有最基本的恒量标准,那就是生产力。凡是符合社会发展潮流,推动生产力发展,符?#20808;?#27665;愿望的事件(或观点),就应给予肯定;反之,则否定。如中国历史上的女?#23454;?#27494;则天,封建史学家、政治家们从传统观念出发基本?#20960;?#20104;否定,但按今天的标准去审视武则天的统治,应该给予肯定,因她统?#38382;?#26399;,生产力继续发展,前承贞观,后启开元。又如洋务运动,过去按革命史观的标?#23478;?#26159;给予否定,但目前史学界的主流观点给予了充分肯定,因洋务运动毕竟是中国近代化的起步。如何评价?紧紧把握内容,从对内容的分析中得出结论。还是以洋务运动为例,第一,以“自强”为名创办军事工?#25285;?#20351;国防力量有所增强;以“求富”为名创办民用企?#25285;?#23545;外国?#26102;?#20027;义的经济侵略起了一定的?#31181;?#20316;用,对民族?#26102;?#20027;义的产生起了诱?#30002;?#29992;,同时,冲击了传统重农抑商观念;创办海军,是中国军事近代化的起步,有利于增强海防,?#31181;?#20405;略;建立新式学校,有利于培养近代人才,有利于西学在中国的传播等。

                此外,注意答题的规范?#22270;记桑?#35268;范是每一个学科都必须注意的,即条理清楚、逻辑严密和文字准确。具体讲,要点全面、用?#39318;?#30830;、简洁精炼、顺序合理、富有逻辑、书写端正整洁等。历史学科的材料题我在我所教的班组要求:第一步,看问题;第一步,带着问题看材?#24076;?#24182;在材料中对关键句子、关键词语或有效信息进行批注;第三步按要求作答。答题要求做到四化:即要点化、番号化、段落化、逻辑化。

                最后,赠给同学们五句话。

                第一,哈佛大学有一个著名的理论:人们差别来源于学习。经常抽出时间用来阅读、学习、思考,你会发现,你的人生会发生改变,成功会向你招手!

                第二,我们改变不了环?#24120;?#20294;可以改变自己;我们改变不了过去,但可以改变现在;我们不能控制他人,但可以掌握自己;我们不能预知明天,但可以把握今天;我们不能延伸生命的长度,但我们可以决定生命的宽度和厚度!

                第三,平时?#38469;?#22833;利并非坏事,让你及时发现问题。记住?#22909;?#26377;平时的失败,就没有最终的成功!重要的是分析失败的原因并吸取教训。

                第四,生命之中最快乐的是拼搏,而非成功;生命之中最痛苦的是懒散,而非失败!

                第五,请全体同学举起你的右?#25351;?#25105;念:我自信,我出色,我努力,我成功!

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