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              《出师表》一等奖教学设计

              时间:2015-12-14 10:04:42本文内容及?#35745;?#26469;源于读者投稿,如有侵权请联系[email protected] 欣欣 我要投稿

                《出师表》分为《前出师表》和《后出师表》两篇,是三国时期蜀汉丞相诸葛亮两次北伐(227年与228年)魏国前,上呈给后主刘禅的奏章。以下是有关出师表的优秀教学设计范文,欢迎大家参阅!

                《出师表》一等奖教学设计

                教学目标

                1.知识与能力目标

                (1) 培养学生文言文的阅读能力,积累文言知识。

                (2) 了解“表”的一般知识以及“以”的用法。

                (3)学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。

                2.过程与方法目标:反复诵读课文,读通文字,了解内容,体会感情。

                3.情感态度价值观:领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治?#20197;?#27835;国方面的方针。

                教学重难点

                1.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

                2.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

                教学方法

                采用“读读,议议,说说”的教学方式,在读、议、说的过程中,体会作者的思想感情。

                教学时数:2课时

                教学?#25945;澹篜PT演示文稿

                第一课时

                活动设计

                活动一:导入

                师揭示课题,生板书课题、解题、简说诸葛亮。

                活动二:听读

                1. 听读

                2. 正音

                崩殂(cú) 陟(zhì)罚臧否(zāngpǐ) 以遗(wèi)陛下 裨(bì)?#24191;?quē)漏 行(háng)阵和睦

                倾颓(qīngtuí) 猥(wěi)自 庶竭驽钝(shùjiénǔdùn) 夙(sù)夜忧叹 以彰其咎(jiù) 咨诹(zōu)善道

                3.断句(处理文后第一题,见P202页)

                活动三:自读

                1. 生自由?#35782;?#35838;文。任务:注意字词的读音和句子的断句;初步把握主要内容及写作思路;注意几个古今异义词。

                2. 学习古今异义词。

                (1) 开张:今义是商店开始营业或商店每天第一次成交;本文中的古义是开放、扩大。

                (2) 痛恨:今义是深切地憎恨,古义是痛心和遗憾。

                (3) 卑鄙:今义是?#20998;识?#21155;,古义是地位低微,见识浅陋。

                (4) 感激:今义是由衷感谢,古义是感动、激动。

                (5)谨慎:今义是做事小心,古义是认真、慎重。

                3. 生谈文章主要内容及写作思路,师点评。

                全文可分两部分:

                第一部分(1—5段),写临出师前的忠谏,提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。

                第二部分(6—9段),追述刘备的知遇之恩,表白自己精诚图报的忠心,点出出师本题,表示兴复汉室的决心。

                活动四:范读

                1. 师范背,生听读。任务:勾画带有“先帝”和“陛下”的句子;体味作者感情。

                2. 挑读并译、?#26469;?#26377;“先帝”和“陛下”的句子。

                活动五:理读

                设问导入本版块活动:为什么诸葛亮对刘备父子情意深厚?在文中哪些段充分表露?

                (一) 理读6-7段

                1. 生齐读6-7两段

                2. 诸葛亮在这里回顾了哪些事情?

                隐居隆?#23567;?#19977;顾茅庐、襄阳兵败、白帝托?#38534;?#21335;征孟获

                3. 参照阅读。

                (1)生?#20004;睵193页《隆中对》第一二段、第三段前第一句。

                (2)白帝托孤相关内容。

                武三年春,先主於永安病笃,召亮於成都,属以后事,谓亮曰:“君才十倍曹丕,必能安国,终定大事。若嗣子可辅,辅之;如其不才,君可自取。”亮涕泣曰:“?#20960;?#31469;股肱之力,效忠贞之节,继之以死!”

                (3)杜甫《蜀相》

                丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草?#28304;?#33394;,隔叶黄鹏空好音。三顾频?#31243;?#19979;计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。

                4.读析表现诸葛亮规划伐魏计划的句子。

                (二) 理读8-9段

                1.我们共同来读一读,最后两段表达了怎样的意思。

                2.问:第一个句号能否改为分号?以此引导学生译读文句

                3.理解文意。

                活动六 结课

                1. 试背读6-9段

                2. 诸葛亮在出师北伐之前给后主提出了哪些建议,推荐了哪些文臣武将,我们下一堂课继续学习。

                第二课时

                活动设计

                活动一:导入

                学生介绍本班情况,讨论班级发展的一些重要因素。明?#32602;?#38598;思广益、严格纪律、任用能人等。诸葛亮在《出师表?#20998;?#25512;荐了哪些文臣武将?在课文哪些段?(第3-4段)

                活动二:理读

                1.读第3-4段

                2.诸葛亮向后主推荐了哪些人?他们有何特点?

                3.对比阅读。两段最后一句在内容和表述上有什么异同?

                活动三:研读

                1. 全班分为三组,分组学习1、2、5段。

                任务:

                (1)读一读。每人读一遍文段。

                (2)问一问。每人就本段提出一个问题。

                (3)译一译。合作翻译本段。

                (4)说一说。归纳文?#25991;?#23481;。

                2.全班交流,师点拨指导。

                3.明?#20998;?#33883;亮给后提出了哪些建议?哪一个是最主要的?(完成文后第二题)

                活动四:?#33539;?/p>

                1. 挑读文句段落,从内容、情感、写法等方面引导学生赏析。

                2. 为电视剧《三国演义》设计有关《出师表》这部分内容的?#20302;貳?/p>

                3. 以“千秋诸葛我评说”为题进行写话并交流。(完成文后第三题)

                以陆游《书愤》引入。

                早岁那知?#26391;?#33392;,?#24615;?#21271;望气如山。楼船夜雪?#29616;?#28193;,铁马秋风大散关。塞上长城空自许,镜中衰鬓?#20005;?#26001;。出师一表真名世,千载谁?#23433;?#20210;间。

                活动五?#21644;?#23637;

                1. 选读注释。

                2. 选背课文。

                3. 练习反馈。

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